【陳雋騫專欄】補習

至今為止都沒有邀請補習老師替女兒補習的意欲,因為我的中學年代,是全程依賴補習老師,效果當然在那慘不忍睹的會考成績單中看到。但唯一令我和家人最驚訝,是中文科成績,因為相比模擬考試及預期中的成績,有顯著反差。
  
媽媽邀請來的補習老師目的只有一個:以最短的時間,來提升我的成績。當時主力補習數學、物理、化學。那時的我崇洋得很,希望盡快到外地留學,因此英文科自發地勤力,成績不成問題。唯獨是中文科,背靠着一個中國文學才子的爸爸,才發現他懂得寫,卻不懂得教。每次他親自與我溫習,我只需要把每一篇文章從頭到尾背誦出來,他便收貨,我亦以為自己沒丟爸爸的架。
  
最後還是學校的中文老師親自致電爸爸,那時不清楚他們談及的內容,只知道中文老師決定利用公餘時間,親自一對一義務地為我補習:「只懂背誦文章,卻不懂分析、對內容一竅不通,有點浪費了你努力背書的毅力。」文學分析的領悟,就是在那熙來攘往、嘈吵的麥當勞快餐廳內開始。這位恩師,一年後癌症離開了,但她的教學模式、定立溫習框架的協助,我決定全盤投放在兩個女兒身上。
  
大女兒上學期考試剛完畢,與她溫習常識科的方法,不是細心地逐篇課文細啄,十篇只幫她溫習五篇,而且以一個宏觀角度講解,令她頓時更明白課文中,通常只會死背仔細資訊的來由:原來房屋局放在財政司框架下是這個原因、原來行政會議是發揮這個作用。當然再加點課外枝節讓她思考:原來香港郵政蝕那麼多錢,為何不轉型?
  
剩餘的五篇自己運用這思維溫習,事半功倍!

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