【陳雋騫專欄】補習

至今為止都沒有邀請補習老師替女兒補習的意欲，因為我的中學年代，是全程依賴補習老師，效果當然在那慘不忍睹的會考成績單中看到。但唯一令我和家人最驚訝，是中文科成績，因為相比模擬考試及預期中的成績，有顯著反差。
　　
媽媽邀請來的補習老師目的只有一個：以最短的時間，來提升我的成績。當時主力補習數學、物理、化學。那時的我崇洋得很，希望盡快到外地留學，因此英文科自發地勤力，成績不成問題。唯獨是中文科，背靠着一個中國文學才子的爸爸，才發現他懂得寫，卻不懂得教。每次他親自與我溫習，我只需要把每一篇文章從頭到尾背誦出來，他便收貨，我亦以為自己沒丟爸爸的架。
　　
最後還是學校的中文老師親自致電爸爸，那時不清楚他們談及的內容，只知道中文老師決定利用公餘時間，親自一對一義務地為我補習：「只懂背誦文章，卻不懂分析、對內容一竅不通，有點浪費了你努力背書的毅力。」文學分析的領悟，就是在那熙來攘往、嘈吵的麥當勞快餐廳內開始。這位恩師，一年後癌症離開了，但她的教學模式、定立溫習框架的協助，我決定全盤投放在兩個女兒身上。
　　
大女兒上學期考試剛完畢，與她溫習常識科的方法，不是細心地逐篇課文細啄，十篇只幫她溫習五篇，而且以一個宏觀角度講解，令她頓時更明白課文中，通常只會死背仔細資訊的來由：原來房屋局放在財政司框架下是這個原因、原來行政會議是發揮這個作用。當然再加點課外枝節讓她思考：原來香港郵政蝕那麼多錢，為何不轉型？
　　
剩餘的五篇自己運用這思維溫習，事半功倍！

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