【專欄/華裔家長Jasmine有話說 072】加拿大快樂教育不講分數？ 你誤會了

【專欄/華裔家長Jasmine有話說 072】學年結束，小朋友成績單出爐。兩個星期前他就在唸，我的exhibition單元應該可以拿extending吧？如果拿不到，那就是老師看走了眼。於是我第一時間翻到exhibition單元，他拿到了extending，如願以償。

可見小朋友挺在乎自己付出的努力，盼望肯定和認同。

剛好母國一年一度高考結束，成績出爐。我刷到大量家鄉縣市中學的高分榜，還有高分學生和家庭的「炫耀」視頻。可以炫耀，因為那很可能就是學生一生最高光的時刻。

我的孩子不用參加高考，不用以分數論成敗，我感到慶幸。華人社區群裡又有不少陪讀家庭的求租信息。那些父母，看來和我的想法是一樣的。

但是如果以為加拿大和美國沒有高考，分數不重要，那肯定是個誤會。

GPA，平均績點，這個東西不是分數，是什麼？

GPA滿分4.0。想上藤校，GPA需要3.7到4.0。上美國其他好大學，至少3.5。上多倫多大學或者麥基爾大學，至少3.0到3.7。如果要上這兩所學校的工程或者醫學專業，需要3.7以上。

但是這裡說的不是分數線，是底線。不是上線就能錄取。如果這一批畢業生競爭激烈，可能拿到offer的全部都是4.0，你的GPA達到3.9，也只能靠邊站。

但如果因此以為北美大學只看分數，那肯定也是個誤會。這一點，其實就是北美教育體系和母國教育體系最大的區別。

在北美，如果你光是GPA高分，沒有任何其他競爭力，那你的分數可能沒有用。這些競爭力包括你參加過的課外活動：社區參與資歷，義工資歷，鋼琴證書，游泳證書，冰球球員資歷，繪畫獲獎證書......還包括你能提交的推薦信和你自己的個人聲明。如果你家實力真的雄厚，那有可能哪怕你的GPA未達底線，你也能拿到offer呢。

而就算拿到offer，北美大學學費之高昂，也是令普通家庭望洋興嘆的。

國內高考就不同了。那可真的叫做「一考定終身」。985或211也罷，普通大學或者專科院校也罷，分數線是鐵打的。

這樣說來，對窮人家的孩子來說，似乎國內高考還要公平些。畢竟如果高考能夠考出好分數，考上好大學，就有改命的可能。

說到這裡，我聞到一絲宿命論的氣息。

有一些因素是我們無法改變的。

第一，智力。茫茫人海中，能夠拿到GPA3.7以上的，或者高考能考650以上的，只可能是極少數。

第二，天分。沒有天分，光靠刻苦訓練，是培養不出鋼琴大師和NBA球星的。所有能為你加分，替你開路的項目，不是你想選就能選的。

第三，家庭。有人出生在羅馬，有人生在牛馬家。天真的孩子不知道，自己其實一開始，社會地位就已經注定。無法離開父母所在階層這件事，已經注定。

這些因素在我的母國和在北美，都是一樣的。加拿大的小學實施「快樂教育」，中學分必修課和選修課，其實就已經注定了未來的道路，職業，和階層分野。大部分人高中畢業以後，進入職業培訓，學習一門技術，成為環環相扣社會結構的一枚螺絲釘。

聽起來似乎和我母國的「應試教育」殊途同歸。所以難怪小學搞快樂教育，直接讓孩子們玩個痛快。不對。你還是誤會了。

因為「快樂教育」絕非放任自流，讓孩子們從早玩到晚，學習不重要，開心就好。不是這樣的。快樂教育的意思是以孩子為中心，尊重孩子，關注孩子的情感和心理，誘導孩子的興趣，激發孩子的批判思維，鼓勵孩子的積極心態。

快樂教育的目的是把孩子們培養成現代意義上的，有自信，有尊嚴，有獨立思考能力的大寫的「人」。

而應試教育，卻只有一個目的，那就是把學生培養成「工具人」。

這是一件令人悲哀的事。

雖然從廣義上來說，我們都是「工具人」，因為我們都服務於社會這個大系統的某一項功能，收銀員也罷，電工也罷，CEO也罷，議員也罷，我們的生活無非是圍著我們的功能轉。

但是，如果我們接受的教育讓我們不僅獲得經濟上的獨立，更重要的是，獲得精神，情感，和認知上的獨立，我們的生活質量才有可能得到真正的飛躍。

因為一個擁有精神高度和認知深度的人，才可能是一個快樂的人。

這才是快樂教育的真正含義。

我不由得又想起母國將自己自嘲為「牛馬」的年輕一代。這樣的認知當然是巨大的進步。但是這樣的進步不是來自那個教育體系，而是來自網絡和全球化。

確實是一件令人悲哀的事。但悲哀中有破土而出的希望。

撰文：語冰

圖片：Pexels

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作者簡介，湖南人，廠礦子弟，移加二十餘年。兩個孩子的母親。重構寫作者。

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