疫后学生身心问题增 “学习困难门诊”爆满
疫情3年校园生活受限，学生们身心健康、学业等各方面受到影响。越来越多家长因孩子学习问题求助心理医生。儿童医院新设“学习困难门诊”，每年可接诊超8000名患儿，寒假期间多地门诊爆满，号源甫一放出就被抢完。北京心理专家向本报记者坦言，受居家学习、师生间线下接触减少等影响，疫后青少年心理问题增势明显。亦有上海某高校老师称，疫后学生身体质素有所下降，体育课上有时会有学生晕倒。
北京首都儿科研究所2022年5月新设“学习困难门诊”，每年接诊8000余名患者。首儿所附属儿童医院保健中心副主任医师张丽丽表示，该门诊患者主要是学龄期儿童，大部分是小学生，也有部分初高中生，“临近期末考时，有些孩子会担心考不好，或生病后心理状态不好，相对来说有情绪问题的孩子会较多”。
心理问题具一定“传染性”
“疫后青少年心理问题增加趋势明显”，北京知名青少年心理专家宋少卫告诉本报记者。他表示当前学生情绪情感障碍已从少数问题变成多数问题，稍遇到点困难或问题就“崩了”，挫折容忍度很低，这同疫情居家学习、师生及同学间接触减少有很大相关性，且这种心理问题具有一定“传染性”，北京同班多个学生出现心理问题甚至休学情况常见，值得警惕。
关于如何解决孩子们心理问题增多的现象，宋少卫呼吁在“双减”政策推动下，加快普及学习科学和科学教育理念，让孩子有更多时间接触自然、结交朋友、发展爱好及参加家务劳动。
多讲正向学习社交都变强
解决孩子的学业和心理问题亦需家校合力。北京交通大学附属中学教育集团李文老师告诉本报记者，相较文化课成绩，德育教育至关重要，却没有可衡量的标准，这就需要老师有一双能够发现孩子诚实守信、善良友爱等优秀品质的眼睛。同时老师与学生也要常常沟通，多讲“正向期待”，比如她就曾要求学生每天完成“写下3件开心事”的特殊作业，当学生体会到自尊感和幸福感，学习和社交等各方面能力都会悄然变强。
疫后大学生身体质素也疑似有所下降。上海某高校体育老师小李告诉本报记者，与往年同样的运动量下，会有学生在课上出现体力不支甚至晕倒的情况。
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