學者指教師壓力空前 籲提供心理健康支援

有教育專家指出，經歴一年以來的新冠疫情，中小學教師面對眾多挑戰，他們的壓力和焦慮已達到前所未有的新高水平，急切需要改變系統性問題，才可以支援他們的心理健康。
尼皮辛大學(Nipissing University)助理教授霍格森博士(Dr. Kristen Ferguson)和渥太華大學研究助理科蘭特博士(Dr. Melissa Corrente)，正在領導一個有關教育的泛國民研究，名為「健康的專業人員伙伴關係」(The Healthy Professional Worker Partnership)，由社會科學及人文研究議會及加拿大健康研究中心資助。
該研究訪問了26個主要的教育持份者，包括教育系主任、教師協會、教師聯會、校監和其他團體。
研究結果顯示，加國的中小學教師面臨心理健康的危機，教師的壓力和焦慮水平不僅在疫前有所上升，而且在過去一年中發生的事件也大大加劇。
科蘭特稱，老師比以往任何時候都感到工作超負荷，疲倦不堪，感到沒有特別的意義。涉及工作環境、班級組成和人數，以及缺乏支援和資源，特別是與網上學習有關的資源。她形容，老師的壓力和焦慮早已存在，新冠疫情令問題雪上加霜。
新冠疫情令問題雪上加霜
問題的一部分是缺乏有關教師心理健康的資源，大部分教育局會將其可用資源集中在支持學生身上。研究人員發現，針對教師的心理健康介入措施並不存在或不容易獲得，在應對挑戰時，教師常常感到孤立無援。
霍格森表示，如果老師身體抱恙，難以正常教學。放假是擺脫壓力的唯一選擇，這說明在整個學校的健康計劃中，老師的確是被忽略。要應對他們心理健康的問題，答案並非是做瑜伽便能解決，需要介入系統，承諾改變和投放資源。
科蘭特指，在訪問一些持份者時，他們說在疫情期間，處理老師的求助個案，其中詢問提前退休的甚多。其他人說，來自家長和家長會對老師的投訴，有關課室管理技巧的事件越來越多，例如嘲笑學生而不是冷靜地說話。
該研究呼籲當局立即採取行動，為教師提供心理健康支援，包括建立一個專注於教師健康的教育局職位；重組上學日，為教師提供更多休息時間和減壓的機會；更多同輩指導，並且在解決心理健康問題方面，得到領導層的支持。
兩位教育專家將會在人文及社會科學研討會(Congress 2021)發表她們的研究所得，會議由本月27日至6月4日舉行，來自世界各地的人文及社會科學專家出席分享他們的研究成果。星島記者報道