教师指有助减轻学生学习负荷

学校课程检讨专责小组二十八日发表改善优化学校课程咨询文件，有团体认为建议有助减轻师生面对学与教的压力；对于专责小组建议将通识教育科“独立专题探究”（IES）列为选修，有通识教育科老师认为此举有助释放学生时间，但亦老师认为IES是中学文凭试中少有训练及评核学生筛选、综合各种资讯的能力的考核，改为选修科会成为DSE的缺陷。
有指无助释放学习空间
专责小组的课程咨询文件，初步建议探讨六大方向，包括全人发展、价值观教育、创造空间和照顾学生多样性、应用学习、大学收生及STEM教育，津贴中学议会主席潘淑娴指有关建议方向正确，有助减轻学生学习负荷，唯应更具体加强全人教育的安排，“均为渐进式优化建议，而非戏剧性转变，相信业界容易接受。”
教育工作者联会认为删减高中四个核心科目课程内容和调适评估方法，提早推行生涯规划教育，加强推广应用学习等建议，有助减轻师生学与教的压力，并释放学生选修学科的空间，拓宽涉猎的知识层面，进一步照顾学生的不同兴趣和能力，均切合学生所需。
身兼教育专业人员协会副会长的立法会议员叶建源，认为咨询文件没有提出改善小学家课、测验、练习、操练过多的现象的具体措施，而“减轻高中课程的学习量”的重点，亦仅着墨于核心科目，而没有把选修科纳入检视之列；仅把十四学科的“校本评核”之一的IES改为自选，而非审视各科，无助释放学习空间。
咨询文件建议把IES列为选修部分，中学副校长、资深通识科老师许承恩认为建议可取，唯推行时应确保学生掌握授课内容，并须检讨计分方式，避免学生误解“不考IES”成绩较差，“不希望IES变成学生的‘加分水泡’，而考虑各个选择对整体成绩的影响，再作出选择，对学生来说是人生规划的一环。”
李求恩纪念中学通识教育科主任徐晓琦则认为，IES是DSE中少有训练及评核学生筛选、综合各种资讯的能力的考核，直言此举“倒退”、并会成为“DSE的缺陷”，认为应进一步商讨优化，“暂时未知局方会如何落实，但学校倾向不让学生不考。”

本报记者袁嘉咏香港报道