学者指教师压力空前 吁提供心理健康支援

有教育专家指出，经歴一年以来的新冠疫情，中小学教师面对众多挑战，他们的压力和焦虑已达到前所未有的新高水平，急切需要改变系统性问题，才可以支援他们的心理健康。
尼皮辛大学(Nipissing University)助理教授霍格森博士(Dr. Kristen Ferguson)和渥太华大学研究助理科兰特博士(Dr. Melissa Corrente)，正在领导一个有关教育的泛国民研究，名为「健康的专业人员伙伴关系」(The Healthy Professional Worker Partnership)，由社会科学及人文研究议会及加拿大健康研究中心资助。
该研究访问了26个主要的教育持份者，包括教育系主任、教师协会、教师联会、校监和其他团体。
研究结果显示，加国的中小学教师面临心理健康的危机，教师的压力和焦虑水平不仅在疫前有所上升，而且在过去一年中发生的事件也大大加剧。
科兰特称，老师比以往任何时候都感到工作超负荷，疲倦不堪，感到没有特别的意义。涉及工作环境、班级组成和人数，以及缺乏支援和资源，特别是与网上学习有关的资源。她形容，老师的压力和焦虑早已存在，新冠疫情令问题雪上加霜。
新冠疫情令问题雪上加霜
问题的一部分是缺乏有关教师心理健康的资源，大部分教育局会将其可用资源集中在支持学生身上。研究人员发现，针对教师的心理健康介入措施并不存在或不容易获得，在应对挑战时，教师常常感到孤立无援。
霍格森表示，如果老师身体抱恙，难以正常教学。放假是摆脱压力的唯一选择，这说明在整个学校的健康计划中，老师的确是被忽略。要应对他们心理健康的问题，答案并非是做瑜伽便能解决，需要介入系统，承诺改变和投放资源。
科兰特指，在访问一些持份者时，他们说在疫情期间，处理老师的求助个案，其中询问提前退休的甚多。其他人说，来自家长和家长会对老师的投诉，有关课室管理技巧的事件越来越多，例如嘲笑学生而不是冷静地说话。
该研究呼吁当局立即采取行动，为教师提供心理健康支援，包括建立一个专注于教师健康的教育局职位；重组上学日，为教师提供更多休息时间和减压的机会；更多同辈指导，并且在解决心理健康问题方面，得到领导层的支持。
两位教育专家将会在人文及社会科学研讨会(Congress 2021)发表她们的研究所得，会议由本月27日至6月4日举行，来自世界各地的人文及社会科学专家出席分享他们的研究成果。星岛记者报道